如何评价药学这一专业

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学科思维密度低，教育提供的智力开发少的可怜。

对于整个泛生化学科（生、化、药）都是如此。

我本科四年在药学院度过，大一时曾在某实验室待过大半学期，从大二开始自学计算机。就个人体验而言，泛生化类实验的大量时间耗费在重复性劳动和间歇性等待中，这些重复性劳动包括配溶液，养细胞，过柱子，给小鼠打针、灌药......此外，实验过程中伴随着大量碎片化的等待时间，其中不少对注意力有着零散但必需的需求（比如过柱子需要一直盯着），因此很难高效利用，大部分人只是用朋友圈、小游戏来填充打发。

在这种情况下，即使朝八晚十，大脑的实际使用率也并不高。正如一台开机12个小时的电脑，如果CPU利用率始终不足10%，能做成的工作也只能寥寥。

与此相对的，是我在自学计算机过程中的体验：无论是阅读理论书籍还是编程，往往伴随着大量长时间、高专注的思考，大脑的利用率始终保持在较高水平。相同的12小时，如果CPU满负荷运转，背后的智力产出自然不可同日而语。

更进一步讲，不管学什么专业，首先应该认识到自己是脑力工作者，对于大脑的开发、利用乃至升级，才是一等一的大事。显然，泛生化类专业无法提供这方面的帮助，在很多方面甚至会带来退化。

举例来讲，在很多本科实验课上，日常就是半小时排队称量，一小时等待，一小时操作，而真正动脑思考的时间寥寥十几分钟而已，而这也通常由实验小组的C位代劳了。大部分实验操作过程详细地写在讲义上，遇到意外情况也有实验老师提供解决方案。在这种培养方式下，大部分人的思考能力根本无法得到打磨与锻炼，课程设计更像是追求精熟于某种「手艺」。

很多人把泛生化专业的失势归结于历史进程，认为只是暂时出于寒冬期罢了。而我认为相关专业的人才培养方式，与现代社会对脑力劳动者的需求背道而驰，才是更本质的问题所在。不管21世纪是谁的世纪，站在浪潮之巅的，始终会是脑力最为卓越、具有强大思考能力的「人」，而非精熟于重复性操作的「匠」。

真正解决这个问题，恐怕还需要等到「实验室革命」的发生——机器替代人独立进行实验操作，把大量人才从重复性劳动中解放出来，真正把时间与精力放在idea的开采与理论研究上。